其中有些內(nèi)容,對于我這個長期跑口能源的記者,也屬新鮮。這不由使我暗暗佩服起這些學(xué)生。丹麥科技大學(xué)的學(xué)生用并非母語的英語,娓娓解釋各個項目的工作原理,而這些項目,并非是課本上的知識,也非商業(yè)化運作的成熟產(chǎn)品,而是在業(yè)內(nèi)人士看來也算前沿的最新科技成果——新能源中的新新能源。

圖5Pelamis長達(dá)150米,與一艘輪船相比,都要大出許多 供圖/Statoil
“傳統(tǒng)風(fēng)機(jī)笨重、丑陋,占用土地。”學(xué)生 Christian 明顯表示出對高空風(fēng)機(jī)的偏愛。這無疑是執(zhí)牛耳者的姿態(tài)。
在全世界新能源大道上,丹麥?zhǔn)亲钕鹊念I(lǐng)跑者,并且仍在不斷提速。看到這些學(xué)生,筆者認(rèn)識到,那些在我們看來是新能源的東西,在他們新一代眼中,或許已經(jīng)落后于時代。

圖6這是已經(jīng)在挪威海域運行了幾年的海底潮汐能發(fā)電機(jī) 供圖/Statoil
近 5 年,風(fēng)電、太陽能在中國發(fā)展一日千里。而我們在“低頭走路”的時候,不妨也“抬頭看天”。奧巴馬新能源政策一出,國內(nèi)專家、媒體便高呼:要搶占新能源制高點。
但如何搶占?政府的政策支持,僅僅是屋檐一角。沒有領(lǐng)先于世界的研發(fā)實力,我們只能重復(fù)別人走過的老路。
風(fēng)機(jī)的控制系統(tǒng),多晶硅制造的核心技術(shù),仍未被國內(nèi)完全掌握。核心技術(shù),僅僅靠政策支持,是很難引進(jìn)的,即便引進(jìn)了,也永遠(yuǎn)是步于人后。
關(guān)鍵還在于自主創(chuàng)新。而自主創(chuàng)新的能力,則在于又有多少人才提供智力支持。有多少人才,要看我們的科技教育。
那么,在振興十大產(chǎn)業(yè)的時候,或許也該想想怎么去振興我們的科技教育。于是,我們最終又回到“科教興國”這個老話題上來。
何時,我國培養(yǎng)出的學(xué)生,也能像 Christian 一樣,為外國能源記者“科普”能源?我們動輒提到的那個“制高點”,才可能真正被我們占領(lǐng)。