對高職風電技術專業學生適崗性的調查研究——以通遼職業學院風電技術專業學生為例

　　提高學生適崗性的主要措施
　　從調查結果可以看出，只有不到10% 的我校風電專業畢業生能夠穩定在風電場工作。究其原因：一方面是風電場要求員工素質較高。實際上，風力發電技術自動化程度非常高，風力發電已基本實現全自動控制。風電場用工專業比較寬泛，機電、電力等相關專業都可以，用工數量也不是很多，特別是目前風電場遠程控制新技術（集控中心）的應用，又可以大幅減少運行人員數量。而且，很多國有大型風電企業招工門檻都很高，學歷要求基本在本科以上。
　　這些因素導致高職風電技術專業學生就業情況并不是很好；另一方面也反映出學生在素質能力及思想意識上存在的問題。這些問題主要包括：沒有明確的職業目標，缺乏長遠規劃；眼高手低，對自己認識不足；學校實踐教學欠缺，導致學生動手能力差；耐不住寂寞，沒有吃苦耐勞精神。
　　鑒于此種狀況，針對高職教育教學，筆者提出以下幾點看法：
　　1 以學生就業為導向，明確專業課程設置及教學的側重點，完善專業建設對于尚未開設風電技術專業的大中專院校而言，要慎重決定。其一，雖然風電企業用工需求很大，但人才缺口主要是高素質人才，即本科以上；其二，風電技術專業實踐教學軟、硬件成本很高，投入不足就會導致學生動手能力差，達不到企業要求，畢業生就業前景黯淡。
　　對于已開設風電專業的高職院校，風電技術專業課程設置要根據企業典型崗位要求及職業技能培養標準而定，教學的側重點要放在學生實踐能力的培養上。實踐教學的課程設置及課時安排在很大程度上影響著風電技術實踐教學的質量。所以，在相關課程的設置上必須符合風電技術專業人才需要。應樹立“以學生就業為核心，以培養學生實踐能力為重點，提高學生全面素質和綜合職業能力”為目標的專業教學理念，在按規定的課時開足文化課和專業理論課的同時，加大實訓課的設置比例。同時要加強實訓教學車間或基地建設，注重校企聯合，強化實踐教學，提高學生實際操作能力。
　　2 加強學生職業能力培養，縮短學生與實際工作崗位的距離高職院校學生職業能力教育的關鍵是提高畢業生的從業能力，職業能力培養的效果如何，直接影響到畢業生的就業。
　　（1）強化學生的職業需求
　　職業需求是高職學生職業能力形成的外部條件，是高職學生職業能力培養的前提基礎。為此，教學中要注重對學生進行職業需求教育。可以通過報告、錄像、學習、參觀、討論等各種形式對他們進行正確的人生觀、價值觀教育，幫助他們樹立遠大理想，端正學習態度，明確學習目的，增強學習動力，逐漸定位職業目標，強化職業需求。
　　（2）側重學生的能力培養與素質提升
　　高職學生能力培養主要包括三個方面：一是注重專業能力培養。教師要使學生將所學的理論知識真正運用、消化和理解，從而內化為學生的專業能力；二是提升學生的方法能力，包括網絡操作能力、計算能力、學習能力及信息運用能力等。教學中　　要教會學生在獲取知識的同時掌握學習方法，做到“授人以漁”；三是培養學生的社會能力。
要創造機會讓學生多參加實訓、實習，借助實踐平臺，提高學生的溝通與交流能力。
　　在對學生進行能力培養的同時，也要注重對學生進行責任心和進取心的培養。高度的責任心是做好工作的前提，持續的進取心是工作能力提升的基礎。只有具備了責任心和進取心的員工才會有較好的個人發展前景，才會成為企業發展的棟梁之才。
　　(3) 關注學生良好意志品質和健康情感的培養
　　風電場工作的特點要求學生具備良好的意志品質，即吃苦耐勞精神、甘于寂寞、享受孤獨的心態、頑強的意志力和謹慎果敢的個性。為此，教學中要結合杰出人物傳記，使學生懂得什么是意志，使他們建立起完善自己意志品質的決心；要充分利用各種實踐活動來鍛煉學生的意志品質，如野外生存鍛煉、異地生存體驗、素質拓展訓練及軍事訓練、競技體育等來磨練、提高學生的意志品質；要組織豐富多彩的課外活動，如青年志愿者活動、社會調查與服務、參觀學習等，讓學生在社會實踐中了解社會、認識自我，達到培養學生健康情感，提高綜合素質的目的。
　　基金項目：2013 年內蒙古自治區高等學校科學技術研究項目立項研究課題《高職風電技術專業實訓課程體系開發與研究》（編號NJC13441），主持人：丁立新